任何一個人的成長,都離不開教育。
教是教學生文化知識,把知識和技能傳授給學生,培養學生能力素質。
育是培育學生綜合素養,如,怎麼形成正確的行為準則,怎麼形成健康獨立的人格,甚至是生活中的各種道理等等,這都是育的範疇。
但是孩子在不同階段學生,具體教和育的內容和重點是不一樣。作為家長或老師,你一定要明白孩子在不同時期教育的規律,知道不同時期的培育重點是什麼,才能夠在不同時期給孩子更正確的教育。
0-3歲學生,這個時期主要培養孩子內在秩序和專註,這個階段的的老師主要就是孩子父母了,這個階段不需要教什麼知識,只需要給孩子創造一個充滿愛、安全感、寧靜的環境,一個孩子主要的性格大都是在這個時期形成的。孩子長大後是個很性格急躁的人,還是一個沉著冷靜的人,基本都是在這個時期形成的。古人有句話叫「3歲看大,7歲看老」,其實是就是這個道理。
3-9歲學生:這個時期主要培養學生認知和興趣,這個時期的老師或家長,主要教給孩子一些基礎的知識和一些簡單道理,孩子在這個時期對一切都是好奇的,所以會追著家長和老師問各種為什麼,老師要讓孩子對各種未知保持好奇心,去探索各種事物。所以最好不要學生一問為什麼,就立馬給出答案;而是引導學生自己去探索答案,這樣孩子會對各種知識充滿興趣。很多孩子不愛學習,其實主要是在這個時期的興趣沒有建立起來。
9-12歲學生:這個時期重點培養學生邏輯思維,邏輯思維最基本要求是就是準確,比如1+1=2就不能等於3了,老師就要重點要培養學生思維的準確性和邏輯性,如果這個時期邏輯思維的基礎沒有打好,以後學習一些理科類學科,做邏輯思考,就會比較吃力。
12-18歲:這個時期基本就是初高中的學生,要大量擴充知識儲備,培養學生的「領悟」能力;這個階段的老師主要就是教學生學習各種知識,學習技巧方法,構建知識體系。所以初高中階段學生學習量是很大的,各種科目知識多如牛毛,需要學生去記憶理解、總結歸納,還要去靈活應用,能夠正確解題,這其實都是在培養學生的領悟能力。
18-21歲:這個階段就是大學生了,這個時期的老師主要是為學生注入創新動力,引導學生更多的去「踐行」;但是很多大學生從高中進入到大學就像解放了一樣,就開始鬆懈了,有的甚至一上課就睡覺,殊不知,這個時期主要任務不是拚命輸入知識,而是要去實踐,因為馬上就要步入社會,社會需要的是能做實事的人,而不是紙上談兵。所以大學課程比初高中少,也不完全用考試成績來輪結果,大學會有很多社會實踐和社團,大學畢業都需要實習報告,其實都是在培養學生創新實踐的能力。
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掌握好孩子0歲~20歲的教育規律,定能培養出一個後勁十足的孩子
任何一個人的成長,都離不開教育。
教是教學生文化知識,把知識和技能傳授給學生,培養學生能力素質。
育是培育學生綜合素養,如,怎麼形成正確的行為準則,怎麼形成健康獨立的人格,甚至是生活中的各種道理等等,這都是育的範疇。
但是孩子在不同階段學生,具體教和育的內容和重點是不一樣。作為家長或老師,你一定要明白孩子在不同時期教育的規律,知道不同時期的培育重點是什麼,才能夠在不同時期給孩子更正確的教育。
0-3歲學生,這個時期主要培養孩子內在秩序和專註,這個階段的的老師主要就是孩子父母了,這個階段不需要教什麼知識,只需要給孩子創造一個充滿愛、安全感、寧靜的環境,一個孩子主要的性格大都是在這個時期形成的。孩子長大後是個很性格急躁的人,還是一個沉著冷靜的人,基本都是在這個時期形成的。古人有句話叫「3歲看大,7歲看老」,其實是就是這個道理。
3-9歲學生:這個時期主要培養學生認知和興趣,這個時期的老師或家長,主要教給孩子一些基礎的知識和一些簡單道理,孩子在這個時期對一切都是好奇的,所以會追著家長和老師問各種為什麼,老師要讓孩子對各種未知保持好奇心,去探索各種事物。所以最好不要學生一問為什麼,就立馬給出答案;而是引導學生自己去探索答案,這樣孩子會對各種知識充滿興趣。很多孩子不愛學習,其實主要是在這個時期的興趣沒有建立起來。
9-12歲學生:這個時期重點培養學生邏輯思維,邏輯思維最基本要求是就是準確,比如1+1=2就不能等於3了,老師就要重點要培養學生思維的準確性和邏輯性,如果這個時期邏輯思維的基礎沒有打好,以後學習一些理科類學科,做邏輯思考,就會比較吃力。
12-18歲:這個時期基本就是初高中的學生,要大量擴充知識儲備,培養學生的「領悟」能力;這個階段的老師主要就是教學生學習各種知識,學習技巧方法,構建知識體系。所以初高中階段學生學習量是很大的,各種科目知識多如牛毛,需要學生去記憶理解、總結歸納,還要去靈活應用,能夠正確解題,這其實都是在培養學生的領悟能力。
18-21歲:這個階段就是大學生了,這個時期的老師主要是為學生注入創新動力,引導學生更多的去「踐行」;但是很多大學生從高中進入到大學就像解放了一樣,就開始鬆懈了,有的甚至一上課就睡覺,殊不知,這個時期主要任務不是拚命輸入知識,而是要去實踐,因為馬上就要步入社會,社會需要的是能做實事的人,而不是紙上談兵。所以大學課程比初高中少,也不完全用考試成績來輪結果,大學會有很多社會實踐和社團,大學畢業都需要實習報告,其實都是在培養學生創新實踐的能力。
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